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課程代碼

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研究所碩士班

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授課教師 (師資來源)

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學分(時數)

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藝術系碩班理論組1年甲班

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選修

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授課語言

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證照關係

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晤談時間

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課程大網網址

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備 註

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本課程之教學主題、內容或活動是否與性別平等議題有相關之處：否

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關聯性

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關聯性稍弱

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關聯性稍弱

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關聯性最弱

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關聯性最弱

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關聯性最強

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關聯性稍強

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關聯性中等

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關聯性稍弱

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◎本學科教學內容大綱：誠如內容概述所示，本學科是從後現代思潮角度去探討藝術與社會文化的相互關聯、彼此影響的重要性，主要教學內容條列如下 3.二十世紀以降之美國藝術教育發展史； 4.藝術教育與文化關係，及後現代多元文化觀點； 7.社區本位藝術教育的理論觀點，及其可能之應用模式與策略； 8.環境之文化形塑與環境生態藝術教育之理論觀點，及其可能之應用模式與策略； 11.老化城市美學與銀髮族藝術教育之理論與實務探討； 12.藝術教育整合文化創意產業的可能模式與策略。

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週次

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教學內容

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課程簡介

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講授、討論。

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1. 比較現代主義與後現代主義藝術之異同；探討文化定義與後現代社會的文化特色。

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03
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後現代思潮與藝術教育發展

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講授、討論。

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1. 介紹藝術教育思潮；
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講授、討論。

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1. 探討後現代主義之多元文化觀點；根據這些理論觀點，透析台灣現今的藝術與教育環境特色。

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06
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多元文化藝術教育之理論探討

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講授、討論。

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1. 探討全人藝術教育的理論與價值功能；透析跨領域整合之可能模式與應用。

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社區本位藝術教育的理論探討

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講授、討論。

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學生分別針對個人感興趣之藝術教育與文化議題之閱讀挑選主題做進一步報告，第一梯次。

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期中報告II

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口頭報告、討論。

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1. 探討環境之文化塑造特徵； ਍    㰀戀爀㸀ഀഀ 2. 討論環境設計藝術教育之理論觀點；
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講授、討論。

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1. 介紹生態藝術；
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視覺文化藝術教育的理論探討

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講授、討論。

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1. 探討社會藝術教育的可能面向；進一步討論可能的執行策略與方式。

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老化城市美學與銀髮族藝術教育

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校外見習/實習、講授、討論。

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1. 介紹文化創意產業之重點； ਍    㰀戀爀㸀ഀഀ 2. 討論藝術教育整合文化創意產業的可能模式與策略。

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期末報告I

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口頭報告、討論。

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期末口頭報告，並繳交書面報告。

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◎課程要求：
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◎參考書目與學習資源劉豐榮（2001）。當代藝術教育論題之評析。視覺藝術，陳箐繡 （2002）。 藝術、文化知覺和社區取向藝術教育之探討：以435-449。民雄，嘉義：嘉義大學人文藝術學院。。藝術品味與文化資產，林明澤 (譯唐小兵譯（2001）。 詹明信原著。後現代主義與文化理論。台北：當代學叢。 ਍    㠀⸀ 䰀愀椀Ⰰ 䄀⸀Ⰰ ☀愀洀瀀㬀 䈀愀氀氀Ⰰ 䔀⸀ 䰀⸀ ⠀㈀　　㈀⤀⸀ 䠀漀洀攀 椀猀 眀栀攀爀攀 琀栀攀 愀爀琀 椀猀㨀 䔀砀瀀氀漀爀椀渀最ഀഀ the places people live through art education. Studies in Art Education, ਍    㐀㐀⠀㄀⤀Ⰰ 㐀㜀ⴀ㘀㘀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ 9. Neperud, R. W. (1995). Texture of community: An environmental design ਍    攀搀甀挀愀琀椀漀渀Ⰰ 䤀渀 一攀瀀攀爀甀搀Ⰰ 刀⸀ 圀⸀ ⠀䔀搀⸀⤀Ⰰ 䌀漀渀琀攀砀琀Ⰰ 挀漀渀琀攀渀琀 愀渀搀 挀漀洀洀甀渀椀琀礀 椀渀 愀爀琀ഀഀ Education: Beyond postmodernism, 222-248. New York: Teachers College Press. ਍    㰀戀爀㸀ഀഀ 10. Duncum, P. (2001). Visual culture: Development, definitions, and ਍    搀椀爀攀挀琀椀漀渀猀 昀漀爀 愀爀琀 攀搀甀挀愀琀椀漀渀⸀ 匀琀甀搀椀攀猀 椀渀 䄀爀琀 䔀搀甀挀愀琀椀漀渀Ⰰ 㐀㈀⠀㈀⤀Ⰰ ㄀㤀㄀ⴀ㄀㄀㈀⸀ 㰀戀爀㸀ഀഀ 11. Tavin, K. (2003). Engaging advertisements: Looking for meaning in and ਍    琀栀爀漀甀最栀 愀爀琀 攀搀甀挀愀琀椀漀渀⸀ 嘀椀猀甀愀氀 䄀爀琀猀 刀攀猀攀愀爀挀栀Ⰰ㰀⼀猀瀀愀渀㸀㰀⼀瀀㸀ഀഀ ਍   㰀⼀琀爀㸀ഀഀ

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1.請਍최窑杦ꅡ⊌൵權觀念及不得非法影印。請重視性別平等教育之重要性，在各項學生集會場合、輔導及教學過程中，隨時向學生宣導正確的性別平 等觀念，並關心班਍硎Ὓή액쩠ὓ㭵譭Վಘꣿ䊖衦楎皐葵ᑶຏ౜﫿쭞硺Ὓ捵멫葸❶╠獒䥞ཻ塡ʋ㰰⼀瀀㸀ഀഀ ਍㰀⼀搀椀瘀㸀ഀഀ ਍㰀⼀戀漀搀礀㸀ഀഀ ਍㰀⼀栀琀洀氀㸀ഀഀ